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学校要闻

课程建设工作的一次重要检阅

——2009优秀课评估工作圆满结束
供稿:教务科研处 日期:2009-12-21 已浏览8582

    为了加快专业建设,提高教学质量,尽快提高我校层次,同时也是为了申报省级优秀课打下基础,我校进行了校级优秀课评估。

    本次评估历时一个多月,在参评单位及课题组的积极支持下,专家组深入到课程组进行现场听课程负责人汇报、查看材料,按评估指标认真打分,最后有11门课程被评为院级优秀课。

    经过认真评估总结,我们欣喜地发现,我校的课程建设确实取得了很大的成绩,某些课也可以说上了一个新的台阶。主要表现在以下几个方面:

1、师资队伍建设

    独立学院师资队伍历来被认为是一个薄弱环节,我院也不例外。但这次评估发现,被评上优秀课的师资队伍力量明显加强,绝大多数课程队伍结构合理,(年龄、职称、学历等)呈现了一个良好分布。且带头人教学、科研成果丰富,青年教师教学效果好,(有的曾获得各级教学奖励)。如:生物食品学院的“畜产品加工学”共7名教师,其中教授2位、副教授1位、讲师3位、助教1位,从学历上看博士两位,硕士3位,学士两位。再如:计算机学院的“大学计算机基础”财经学院的“基础会计”等,师资队伍都很优秀。这些课程有望竞争省级优秀课。

2、课程组教学、科研活动积极,成果丰厚

    被评上的优秀课的课程带头人及主要教师普遍教、科研活动积极,以教科研促进教学质量提高做好,成果显著。例如 “化学肥料学”“畜产品家工学”、“大学计算机基础”、“电子商务概论”、“物流管理”等。

    其中尤以“化学肥料学”最为突出,主持人取得过多项发明专利和省级以上科研成果奖,以及在省级以上重要刊物发表多篇论文。

3、认真开展教学改革,取得显著成就

    教学改革是课程建设不可忽视的环节,只有不断改革,才能不断前进。

    被评的课程大多数对教学改革特别重视且成效显著。这些课程能有课程建设规划、总结。也有教学方法、手段改革的实施过程及结果。有些课程做的比较突出。例如:“金融市场学”、“旅游饭店管理”、“手绘表现技法”等课程都做了大量工作,并取得较好的效果。

4、实践教学成效显著

    被评的课程都能按教学计划,课程大纲,实施实践教学环节。所有课课程实践教学文件齐全,计划科学合理,一丝不苟按步骤实施。由于我校各方面条件较差,所以实践教学要想不折不扣地完成计划难度很大,有些课程组老师千方百计想办法,挖掘各方面潜力,调动各方面的积极性,保证计划实施。如“化学肥料学”把“土地肥力速测”、“配方施肥技术”的科研成果应用于实践教学中,使学生学到了实用技术,为就业打下了基础。又如“畜产品加工学”、“金融市场学”、“电子商务”等课程都能按教学大纲加大实践教学力度,取得了好的效果。

5、课程建设成效显著,教学质量明显提高

1)教学文件齐全

    参评的课程绝大多数教学文件齐全,有科学合理的教学大纲,课程进行能按大纲执行。教学日历、教案齐备,编写认真,有必备的教学实践指导书及教学档案。课程组活动均有计划、总结、活动记录。如:工商管理学院的“电子商务”、“物流管理”,财经学院的“金融市场学”、“基础会计”、计算机学院的“大学计算机基础”等。

2)教学过程严格按计划执行

    课程组人员能按计划授课,能坚持辅导答疑,认真布置、批改作业。毕业论文或设计或综合实验选题科学合理。考试内容方式符合教学大纲,成绩分布合理。如:旅游管理学院的“旅游饭店管理”,计算机学院的“大学计算机基础”等。

3)教学效果好

    被评的绝大数课程都有课程自我评价机制,课程组内老师互相听课,召开学生座谈会征求意见,对考试进行总结分析,发现问题及时解决。这样就能保证课程质量不断提高。课程组人员青年教师多数都获得各种教学奖励。

    被评课经过教学督导及管理人员的检查评价,绝大多数都位于优秀行列。

    本次课程评估发现了我校近几年课程建设确实取得了令人瞩目的成绩。但也确实存在一些急待解决和提高的问题。

1、师资队伍

    个别课程师资队伍尚存在一定差距,主要表现在结构不合理,年龄两头大中间小,职称一头沉(缺乏高级职称),课程带头人教学、科研成果单薄。

2、教、科研水平较低,活动不甚积极。

    个别课程无教、科研项目,成果或数量较少,对课程建设支撑度低,有的虽有一些成果,但不能在教学过程中体现。

3、实践教学条件较差

    实践教学是课程建设的重要内容,是保证质量的关践。但有些课程限于条件不能完全按教学计划开出。主要原因是校内外实习、训基地数量不足,教学设备短缺。今后应不断投入、改善条件。

4、教学文件不全,教学活动没有制度化、经常化

    有些课程教学文件不全,有的缺乏实习指导书,教学的必要规章制度不建全,课程规划、总结不完备。教学活动开展的少,且无记录。尤其一提的是部分老师教案不按要求填写,甚至不太清楚认真撰写教案的重要意义。

5、教学自我评价机制不健全

    无教师互相听课、备课制度,对课程的教学质量心中无数。考试成绩分析不科学。

6、教学改革开展不平衡

    大多数课程教学改革开展卓有成效,但个别课程教改不理想,具体表现在没有全面落实学校总体布署,教改无计划、总结,或者虽有,但内容不详细具体,没有真正落实到教学活动中去。

    本次评估过程严谨有序,结过令人满意。通过本次评估完能够大大促进我校课程建设的开展,从而导致整个教学工作有一个进步。


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